所谓的学习捷径方法,却是毁掉知识的旁门左道

 新闻资讯     |      2019-11-30 18:24

不论老师和家长总是在强调,好好学习,掌握有用的知识。但是到底什么样的东西才是知识呢?是书本上的概念么?是解题的方法么?如果只是这样理解知识,那么很难掌握真正的知识,也就很难突破思维的天花板,抵达金字塔的塔尖,看到更广阔的燎原。

对于学生而言,在整个学习过程中接触到的知识可分为两大类:陈述性知识和程序性知识。

陈述性知识有三种:事实、概念和原理。例如,红色和黄色混合在一起变成橙色,10是5的2倍等。三角形概念。所有的三角形都有三条边和三个角,三角形包括等腰三角形、等边三角形、直角三角形等。

程序性知识是指知道如何做这些事。知道使用什么步骤、方法、过程、策略或具体技能等都是程序性知识。例如,知道如何更换轮胎、如何编写一个小程序、如何解方程等,这类知识将各个子任务组合起来成为一个完整程序。

显然,这两种知识都很重要,并且相互关联。学生在日常的学习活动中总把这些当作真正的知识。但是他们完全忽略了一点,这些知识有可能只是摆设而已。这些摆设在书本上、视频里、老师上课的内容都只是含有知识的信息,当你因为吸收了这些信息而改变自己的行为方式时,这才成为了知识。举个很常见的例子:在你还没掌握hello这个单词的时候,你通常跟人问好都说“你好!”但是如果你掌握了hello这个单词以后,你跟人问好都不由说出一句“hello”,这个单词改变了你问好的行为方式,那么这个单词就成为了你的知识。

只有能够改变你行动的信息才是知识。如果你看了一篇文章之后点头称是,然后生活照旧,那么这篇文章和其他所有类似文章一样,都只是一个信息。只牛牛有你看完一篇文章、了解一个观点之后,受到启发,改进了思考问题的方式或者做事的方法,这个信息才是知识。对待学习同样如此,衡量你的学习是否有效的重要标准是:学习之后,你解决问题的思路和方法是否得到了改变。如果你学习之后和学习之前,思考和行动都一样,那么显然这样的学习是无效的。

但是改变某一行为的知识是会随着所学信息的不断增加,不断进化得,到进化到这个知识成为了某一行为的准则规律以后,这个知识就成为了“临界知识。”临界知识套用了核物理学中的一个名词临界质量。临界质量是指要产生核爆炸需要的裂变材料质量,只有突破这一临界值,才能产生惊人的核爆炸。当你自己总结修正出了临界知识,或是突破了传统的临界知识,那就成为了这个知识涵盖领域的领导者了,也就是所谓的突破了天花板。举两个例子,一个是关于行业的,一个是高考的数学题。都说削弱泡面行业的不是泡面本身,而是外卖。在这里对于速食行业的临界知识就是方便快速的食物,谁对于这个知识理解得更加透彻,让这个知识改变原有的行为,就可以不断发展,传统泡面行业对于这个知识的理解显然没有外卖行业更加透彻。外卖行业突破这个临界知识,让速食不仅方便快速还具有更多选择性、美味营养、满足各种人群的需求。再来说说一道火热的高考数学题“维纳斯”。大部分同学对于这道题的解题思路都停留在代数的临界知识,其实这道题用图形化的方法更加容易解答。这里就考验学生能否突破传统的代数临界知识,将代数进行图形化处理!

对于大部分学生而言,临界知识就是书本上最不起眼的概念、真理。不论是培训机构还是传统学校,对于这些概念真理的讲解和使用都十分肤浅,反而用了很多套路化的捷径来提分,特别是培训机构有很多所谓的解题技巧,短时间这可以解决某一单元某一知识点的提分效果,但是要达到真正的高分,却很难。因为他们对于临界知识都没有深厚的感悟理解,如何突破临界值,成为真正的学科高手呢?因此对于中小学生而言,不断用概念、真理解题,才是升华学科能力的主要学习方法。不仅是学习,人们犯下的很多错误,往往源自其漠视一些重要而基本的规律。而对这些规律的熟练应用,能让我们在面对全新的问题时有更准确的判断,进而解决方式往往会比大多数人要好。比如“股神”巴菲特的合伙人,某种程度上甚至是巴菲特的导师——查理·芒格。白手起家的查理·芒格凭借着不断总结那些重要而基本的规律——临界知识(查理·芒格称之为“普世智慧”),成长为对世界有影响力的亿万富翁。他本人也不断地向世人介绍这一理念:在查理·芒格的演讲录《穷查理宝典红黑大战》中,你甚至能够找到他总结出来的模型与技巧。

因此,我们要提醒那些努力学习的孩子,要么找出那些解题捷径背后的原理,要么老老实实从概念真理入手来解决难题,这样才能在日积月累的学习中,突破学科天花板,达到大融合,成为学科高手!